92 和 94 學年度大三學生對教師教學品質與 其學習成效之比較

Abstract

本研究的目的在探討92和94學年度大三學生對教師教學品質與其學習成效的反應，並進一步比較不同學校類型間的差異。資料搜集以台灣高等教育資料庫92 和 94 學年度大三學生問卷調查結果為對象，運用二因子變異數分析及多元迴歸分析進行資料的統計。研究結果發現，各類型學校學生在教師上課方式多樣化及評量方式多元化的反應上，均呈現明顯的下滑，而在強調多層次教學目標和高度教學關懷的反應上，則有顯著提升的現象，其中公、私立大學在強調多層次教_x000D_ 學目標上顯著高於公、私立技職，而在上課方式多樣化、評量方式多元化及高度教學關懷上，則顯著低於公、私立技職學校的學生。至於學生對自己學習成效的評估，公立大學學生反應其對課程投入的程度有顯著提高，且顯著高於公立技職和私立大學學生，而公立技職學生反顯著降低、私立技職學生則微幅下滑。另外，私立技職學生對自己學習結果的滿意度顯著高於其他三類型學校的學生，而公立技職和私立大學學生對自己學習結果的滿意度有顯著下滑的趨勢，其中以公立技職學生對自己學習結果最不滿意。整體而言，各類型學校學生對就讀科系師資及課程的評價均有提高的趨勢，其中以公立技職學生對就讀科系師資的評價最高，而私立大學學生則對就讀科系課程的評價最高。進一步分析各變項間的相關，以「高度的教學關懷」與「學生對就讀科系師資及課程的評價」之相關最高，也最具預測力。