紮根文學教室: 一個都不能少

Abstract

延續前期所累積之文學教學經驗，本研究計畫以哈佛大學「可視化思維」學習策略為主軸, 蒐集豐富多樣性資料進行三角檢驗。在世代的差異與近年學生能力與專注度低落之際，本計畫以在文學教學領域較少著墨的紮根理論，由學生的經驗開始,也回歸學生學習經驗的探索過程，以逆向思考、轉型探索並深入理解課堂實境，以接觸、融入、陪伴、理解，找出在文學課室影響學習的痛點與優勢；在人工智慧數位時代，文學扮演和科技相輔相成的角色，往上提升，必須要往下紮根，因此一個都不能少。參考審查委員的寶貴意見，本研究將參與者從原本低成就學生改為全班修習大二英國文學課程的學生；此外，除了與學生進行一對一訪談外，本研究亦增加訪談一位同系教授，以深入了解教育者的觀點，並發現類似經歷與可協助操作模式。E-Journal寫作鼓勵學生積極參與他們學習中的作品，作為文學研究中的傳統和基本方法，E-Journal寫作促使他們對文本中的主題、角色和文學技巧進行批判性思考。定期撰寫筆記需要學生深入研究文本，並表達對文學作品的理解和解釋。而探討與英國文學作品相關的特定主題，並在個人的E-Journal寫作中提出問題，學生需要嘗試提出各種問題，體驗不同的觀點，並鼓勵學生從ChatGPT等獲得可能的答案，並提供清楚的參考來源。