翻轉日語表達能力：CDIO混成式教學之課程實踐

Abstract

申請人基於初階就需要培養日語表達能力的理念，於大學第二外語基礎綜合日語課程日文（一）中採取翻轉教室策略並導入任務及成果製作，以達到強化日語基礎並培養日語表達能力的目標。為探討翻轉教室的實施方式與日語學習成效之關聯，申請人採取準實驗研究設計，分為課前學習內容增加輸入式練習問題的實驗組及維持原先課前學習內容的控制組，透過比較兩組整體課程滿意度、自我學習評量、日語能力前後測、作品評量4個項目的量化結果佐以隨機抽選高、中、低學習成就者的訪談來評估翻轉教室的整體實施成效。分析結果如下：第一、實驗組在自我學習評量的「課前預習」項目及成果作品評量中的「繪本呈現」及「內容編寫」項目上優於對照組且呈現顯著差異外，其他項目平均雖為實驗組優於對照組，然而統計上並無顯著差異。第二、針對翻轉教室的實施，實驗組不分學習成就高低皆表示能有效促進練習，而對照組僅有高成就學習者實際利用輸入式練習問題並表示能有效促進練習；針對成果製作的實施，不論實驗組對照組及學習成就學習者皆表示從中獲得成就感。綜整上述分析結果可知本課程設計能滿足大部分的第二外語學習者外，同時也觀察到課前學習的實施方式可能會影響學習者在日語表達上的表現。