突破教科書的藩籬 : 物理課外讀物學習之成效探討

Abstract

作者嘗試性地在她任課的大一物理課程中，引導學生進行課外讀物的獨立學習，並撰寫出心得報告。綜合報告內容及參與學生意見調查問卷之結果，本文歸納出下列數項主題：(1) 學生報告常見的缺失;( 2) 課外讀物報告的實施所帶來的學習成效;(3) 學生所面臨的困難及質疑;(4) 對教學策略的啟示。許多學生描述了執行此項學習任務中逐漸由生疏、犯錯、摸索、到修正的艱辛歷程，也有少數學生對評分的合理性提出質疑。顯示這項作業，對多數大一工科學生而言是非常陌生的，也提醒了教授未來在指定這項作業時，須提供更多的引導及支援。 雖然多數學生體會到作報告的挑戰及辛苦，許多人也不諱言其成果不盡理想。但是，絕大多數的同學卻很肯定這項「另類」的學習模式，贊同未來繼續實施。問卷結果顯示，經由這項學習，學生的收穫不僅限於知識層面的增進，也包含學習能力及學習態度的提昇，其中包含資料蒐集、理解、統整，以及自律、控制進度等後設認知(metacognition)等能力，並體會到現有學識的不足。因此，這項學習任務較傳統侷限於教科書「知識累積」的教學模式，應更能符合高等教育的教學目標：培養學生具備終身學習的能力及態度。 根據上述發現，在未來實施時，本文建議：(1)教授應提供學生更詳細且階段性的指導，使得學生得以及時修正其學習方向，(2)增加此項學習在原有課程(包括教學、學習、及評量)所佔的份量，以發揮其成效，(3)引進同儕評量，可促成學生互相切磋觀摩，並可降低教師單獨評分所受到的質疑，(4)說服學生體認這項“另類學習”的價值及重要性，也將是未來執行時的重要課題之一。