指導兒童「專題網頁」製作之行動研究 : 資訊素養融入學科課程教學之經驗與理論

Abstract

探究某國小六年級兒童進行三個月的小組合作「專題網頁」製作，從合作學習、討論互動、檢視反思的學習過程， 彼此提供鷹架、建構網頁、修正內容等情意、技能與認知學習的情形，及兒童的學習心聲。研究初期， 研究者係配合國小電腦課程進度， 根據兒童在文書處理、網路搜尋、網頁設計等電腦實作資訊素養方面， 建議兒童選擇能力相當的小組成員； 研究小組成立之後， 研究者即指導兒童從學校與社區生活中， 選定同感興趣的研究主題， 分工建立研究資料， 合作生產知識。兒童在建構「專題網頁」的過程， 除需搜尋資料、進行訪問、轉譯錄音、統整結果， 尚需按時提報進度、檢視資料、整理內容與分享心得。研究結果發現：（一）兒童經由虛擬的電腦網際網路而進行「專題網頁」製作，係統整各學科的學習知能與概念；（ 二） 在明確的小組合作分工與網頁實作規劃下， 兒童充分發揮鷹架支持而增進建構「專題網頁」的學習效果； 及（ 三） 兒童從分工合作的「專題網頁」製作過程， 在主題內容認知、網頁製作技能方面， 同時獲致了成就感與挫折感。此外， 本研究展現行動研究精神， 從小組合作與鷹架理論的觀點，以「專題網頁」製作初學者的蛻變為例， 詮釋了兒童在「專題網頁」製作過程不斷循環之互動成長脈絡。