國中生物教師教學資訊行為探討

Abstract

教師是教育改革成敗的關鍵，九年一貫課程的實施,學校本位課程、學校特色的發展及落實教師的專業自主為其特色，預期國中教師對於教學資訊的需求 將更為殷切，並且與圖書館、網路間的互動也將更益頻繁，因此有關國中教師教學資訊行為的研究在此刻更顯出其重要性。 本研究係探討國中生物教師角色與資訊行為的關係，我們立意取樣了五位國中生物教師，採用訪談法來進行研究。本研究結果歸納出國中生物教師教學所表現出來的資訊行為特徵有定義、理解、選擇、蒐集、組織、轉形、實際教學、評鑑與反省、修正等九項。 本研究結果發現國中生物教師在以教學的觀點去處理資訊時，學科教學知識佔有重要地位，即教師在考量教學目標、學生特性及教學情境等相關因素後，會將學科內容轉換成其學生可以理解及教師方便教學的教學表徵，以進行有效教學。此外，教師對於學校圖書館及教學網站的認識及看法，也會影響其資訊行為。 綜合研究結果，對網站及圖書館所提供的資訊有以下建議：1、資訊要能教學表徵化2、所提供的教學表徵形式要多樣化 3、教學網站及圖書館要有評鑑制度，使教師有參考標準，信任並樂於使用4、教學網站應提供教師知識成長及經驗交流5、教學網站應該易於搜尋，並應建立與其他優良教學網站的連結6、教學網站與學校圖書館應多做自我推銷的工作，使教師們了解並樂於使用。