資訊科技在歷史教學上的運用 : 以『百歲人瑞1』口述歷史專題為例

Abstract

近年來，資訊科技如排山倒海的姿態般滲透於生活的各層面，其影響力所及已衝擊既有的教學生態。然而，在此波資訊科技與教育改革的進程中，卻有明顯的重自然科技輕人文的現象。職是之故，本文擬以「用科技寫歷史」的概念為出發點，設計訪談跨越三世紀的百歲人瑞之行動研究方式，來觀察學習者如何善用學習科技此工具於『百歲人瑞』訪談活動，以及建構屬於團隊的網頁，進而藉此向全世界各地的人們，闡述著高雄地區２３位耆老們對於世紀交替及時空遷移的世紀印象。 本研究合作夥伴計有高雄市高中、國中及國小共六所學校，每校計有20位同學與1至2位老師參加本計劃。研究者以問卷調查及開放式訪問為主要資料蒐 集方式。研究結果顯示：學生覺得參與此活動最大的收穫是：訪問耆老、學習與人對話、提昇問題解決的能力、以及合作完成一件任務的成就感。另一方面，亦有學生表示在參與過程中所遭遇最大的問題是：訪問耆老過程中語言上的代溝。網路科技輔助學習的方式和傳統的學習活動比較起來，有97﹪的學生回答較喜歡以網路科技輔助學習的方式；但是，亦有學生提出不同看法來表示較喜歡以傳統的學習活動。 最後，筆者嘗試針對本研究，綜合歸納參與者（學生及老師）的意見提出建議如下：慎選耆老，一方面以增加訪談內容的廣度及深度，另一方面又可避免溝通上的障礙；訪問前的準備工作相當重要，學生必須對訪問主體所經歷的世代進行了解，因此，閱讀相關書籍及訪員的訓練是必要的方法。