煥興學習氛圍和學生創造力：理論和實務課程上數位遊戲測驗的實驗性比較

Abstract

個人所授的管理學及創新管理，一為理論導向，一為實作為主的科目，均面臨教學氛圍枯燥，或學生學習情緒低落之狀況。本計畫遂欲將讓當代學生較有興趣的數位遊戲，導入於教學環境，以達兩大研究目的：改善教學氛圍並活絡學生英文表達習慣。

課程結束後，共有19名管理學學生及27名創新管理發表對Kahoot!的感想。另外，隨機拍攝管理學現場狀況共有七次，創新管理則有六次。資料蒐集上，總計有62張相片，4個短片，以及99頁單行的文字敘述。基於以上資料分析顯示，在管理學上，只有兩位對教學氛圍及英文表達顯現出中度的反映，其餘學生均表現出高度的反應。在創新管理課上，有4位學生對教學氛圍表達中度反映，一位學生表達低度反映，對英文表達部分，有7位學生呈現中度反應，1位學生表達低度反應，其餘學生均呈現高度反應。照片紀錄均顯示，學生在Kahoot!遊戲進行中，十分投入專注，學習氣氛熱絡。以教學評量反應來看，管理學向來教學評量是最低的，連續兩年均是4.0。導入Kahoot!遊戲的學期，教學評量是4.3，歷年最高。以理論課程與實務課程相較，Kahoot!遊戲在理論課程上的成效似乎更為明顯。整體而言，Kahoot!遊戲對數位原生代頗具正面學習功效，其它課程或許亦可考慮導入數位遊戲。