磨課師融入商管課程學習翻轉教室對學生自主學習影響之行動研究

Abstract

本研究以逢甲大學合作經濟暨社會事業經營學系大三非營利組織與管理、財政學及大二專案管理三班必修課程為例，透過磨課師融入班級學生個別與團隊學習自主之行動研究，探討如何分別針對個別學生與班級學生融入磨課師自主學習的課程設計、教學模式與評量。 透過學生自主學習筆記心得作業與個別自主學習學生深度訪談資料，進行質性分析研究；學習者相關問卷調查與測驗評量結果，進行統計分析量化研究。導入適切的磨課師課程的自主學習規劃、教學引導活動、課程主題之作業撰寫與班級同學相關個案撰寫作業的互評機制，進行自主學習；課程融入磨課師模式，包括：班級特殊學生之客製化學習，分組團隊學習與班級全體共同學習三種自主模式。 課程融入磨課師相關課程教學結果，顯示無論個人、分組或班級學生，透過導入適切的磨課師課程的自主學習規劃、教學引導活動、課程主題之作業撰寫與班級同學相關個案撰寫作業的互評機制，均有助於改善學生個人或班級學生該課程之綜合學習成效，成為有效的自主學習者。透過行動研究過程與分析結果，教師獲得教學與課程專業成長；學生的學習成效，會因學習動機、壓力與學習模式的不同而異；最後根據研究提出磨課師融入模式、結論與反思，可提供相關融入教學與研究之參考。