重建台灣大學生學習動機之教學實踐研究

Abstract

本研究由教育心理學的角度出發，希望藉由將自決、競爭力、相關性等SDT(自我決定理論)文獻中，可以激發內在動機的元素融入「創新與研發管理」課程中，評估找回大學生內在學習動機的可行性與方法。本研究以最近流行的自造者精神為課程核心，重新設計內容與教學方法，首先減少過多的外在壓力，讓學生可以以自己的步調與方式來學習以落實自治精神；其次再創造具有競爭性的環境，讓同學感受競爭過程中，自我的競爭力強度；最後本課程以團隊合作加上講台下授課的方式，加強師生間互動以落實相關性作法。實驗的應變數主要並不侷限在傳統觀察學生的學習成效，而是在收集學生的內在學習動機是否可以透過此一方式被重新誘發。本研究在學期初、學期中與學期末各進行了一次問卷調查以收集學生想法，搭配老師在課堂上的觀察與學習成效記錄，發現有77%學生認同該方式較其他課程有效的提升了他們的學習興趣。在非量化的回饋中，也記錄到學生內在學習動機提升或沒有提升的理由，其中提升理由包括實作本身比較有趣、會有成就感、可以依自己的步調學習、比較好吸收等；相對而言，興趣相對下降的學生共通的理由包括一開始就認為太難沒有信心、學習的挫折感、甚至已經習慣填鴨方式等等。本研究的結果希望能夠作為其他大學課程教學改善實踐的參考。